|
|
Синтаксические особенности научного стиля речи1. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 Специфика синтаксического состава научного стиля речи 4 Специфика синтаксиса простого и сложного предложения в научном стиле речи6 Синтаксический состав заглавий в научном произведении 15 Синтаксические средства выразительности в научном стиле речи 18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21 ВВЕДЕНИЕ Синтаксис изучает строй связной речи. Синтаксический строй (совокупность синтаксических форм и приемов) - основная ткань произведения. Синтаксическая стилистика (стилистический синтаксис) рассматривает стилистические особенности и функции синтаксических средств языка (словосочетания, предложения и сложного синтаксического целого), стилистические фигуры и формы передачи речи повествователя и (в художественной литературе) персонажей. Синтаксическая стилистика рассматривает вопросы наиболее целесообразного использования синтаксических синонимических вариантов в соответствии с содержанием текста, его функционально-стилистической принадлежностью, целевым назначением и общей экспрессивной направленностью. Как известно, синтаксические конструкции в большинстве своем общеупотребительны, нейтральны, однако их лексико-морфологическое наполнение может быть различным по стилистическим свойствам. Язык и мышление тесно взаимосвязаны. Именно в синтаксисе особенно ярко обнаруживается неразрывная связь языка и мышления, что находит свое выражение в строе произведения. Строй логической фразы соотнесен со строем предложения. Логическая фраза, выражающая суждение, вопрос или побуждение, в речи реализуется предложением - коммуникативной единицей языка. Предложения, в свою очередь, объединяются в более сложные единства, отражающие совокупность суждений. В строго логизированной научной речи обычно одно суждение вытекает из другого, развивая его и начиная, в свою очередь, новое суждение и т. д. Взаимосвязанность, диалектичность суждений создает движение мысли, осуществляемое "подвижными" субъектом и предикатом. Признание диалектичности суждения, "подвижности" субъекта и предиката заставляет выйти за рамки отдельного суждения и обратиться к совокупности суждений, т. е. контексту. Специфика синтаксического состава научного стиля речи Какова же специфика синтаксического состава научного стиля? В числе общих черт синтаксиса научных произведений можно назвать такие, как обобщенно-отвлеченность, безличность выражения, синтаксическая компрессия, стремление к выработке стандартизированных структур, линейность изложения и др. Современные ученые стремятся к конденсации языкового выражения, к экономии речевых средств, к их компактному выражению, к сжатому способу высказывания. Синтаксическая компрессия (по другой терминологии - синтаксическая конденсация) - это "увеличение количества информации на одну единицу плана выражения... Процесс компрессии характерен движением от предложения к словосочетанию, от словосочетания к словосцеплению, от детализированного выражения к краткому репрезентативному знаку".1 Компрессия-результат тенденции научной речи к сокращению речевой избыточности при сохранении максимума информации. Компрессия выражается в широком использовании односоставных бесподлежащных предложений, именных конструкций, предложно-падежных групп, деепричастных, причастных, инфинитивных оборотов и конструкций с отглагольными существительными, а также конструкций с производными предлогами и другими связочными средствами. Это также широкое использование сложноподчиненных предложений с придаточными условия; конструкций с десемантизированными глаголами, выступающими в роли связочных глаголов (осуществляться, наблюдаться, встречаться, называться, являться и др.), и существительными с обобщенно-отвлеченным значением (качество, количество, опыт, условие и др.), легко образующими стандартизованные воспроизводимые клишированные единицы; максимально информативных конструкций с атрибутивно-именными сочетаниями терминологического характера и других структур, способствующих сжатости изложения при сохранении всего информативного ядра высказывания. Эллипсис в научной речи необходим именно как средство конденсации, компрессии, сжатия, сокращения физической протяженности речевого сообщения. К синтаксическим особенностям научного стиля относятся: высокая активность словосочетаний (в том числе многочленного, особенно атрибутивно-именного), а также активность конструкций с существительными, выстроенными в "цепочку" родительных падежей; активность простых распространенных предложений разных типов; повествовательный характер изложения (стилистически нейтральный монолог, ведущийся от 3-го лица,- это основная форма изложения в научной речи, призванной отразить объективно-информативную направленность); использование вопросительных предложений в функции вопросно-ответной формы изложения; использование порядка слов как отражения логико-грамматического членения; превращение логического предиката предшествующего предложения в логический субъект последующего как реализация перехода одного суждения в другое; активность однородных членов предложения, особенно при перечислении в рубрикации; высокая продуктивность бесподлежащных предложений (инфинитивных, обобщенно-личных) и пассивных конструкций как отражение в научной литературе объективной логики вещей без указания на производителя действия; широкое использование обособленных оборотов (особенно причастных и деепричастных); активность сложных союзных многокомпонентных предложений с последовательно нанизываемыми придаточными с развернутой и упорядоченной связью между отдельными частями высказывания как отражение линейности изложения в научной речи, призванной выражать логические связи и подчеркивать последовательность изложения; преобладание синсемантии над автосемантией; использование вводных слов и предложений, указывающих на отношения между частями высказывания, а также содержащих оценку достоверности высказываемого; четкое деление на сложные синтаксические целые и абзацы. Синтаксический состав научного стиля, так же как лексико-фразеологический и морфологический, должен рассматриваться на фоне книжно-письменного типа речи. Остановимся подробнее на специфических для научного стиля синтаксических структурах на уровне словосочетания, предложения, сложного синтаксического единства и абзаца, а также целого текста. Специфика синтаксиса простого и сложного предложения научного стиля речи Перейдем теперь к выяснению специфики синтаксиса научного стиля на уровне предложения (простого и сложного). Специфическая особенность научной речи-ее завершенность, полнота и логическая последовательность изложения, тесная связь отдельных предложений, отдельных отрезков текста, его линейная организация. Структурно она выражается различными композиционными и синтаксическими единицами. Поскольку логичность- одна из основных стилевых черт научного текста, для его синтаксиса характерны структуры, прежде всего выражающие чисто понятийное содержание. Такой основной структурой во многих языках является полносоставное повествовательное предложение с нейтральным (в стилевом отношении) лексическим наполнением, с логически правильным (нормативным), прямым порядком слов и с союзной связью между частями предложения. Например: Частотный словарь, единицам которого придана информация об их соотнесенности с определенными морфологическими классами, дает возможность получить как количественные, так и качественные характеристики морфологической структуры, текста, на базе которых составлен словарь. Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому. В такой же необычной роли употребляются и побудительные (для выражения допущений и предположений) предложения. В сплошной записи текста в 10 тыс. словоформ исследователь английского общенаучного языка М. М. Глушко выявила следующее распределение типов предложения: простые нераспространенные предложения- 1, простые распространенные предложения-153, сложносочиненные предложения - 35, сложносочиненные предложения с подчинением-31, сложноподчиненные-185. Таким образом, простые распространенные и сложноподчиненные предложения вместе составляют более ?/5 всех предложений. Статистический анализ 4000 предложений с общим числом 100000 словоформ привел исследователя к выводу, что среднее число словоформ на предложение в общенаучном тексте составляет 24, 88, но большинство предложений содержит только 17 словоформ. В русском научном языке также явно преобладают простые распространенные и сложноподчиненные союзные предложения. По данным М. Н. Кожиной, простых предложений в научной речи столько же, сколько сложных (49,7% и 50,3%). Средний размер простого предложения - около 20 слов, сложного - около 30. Среди сложноподчиненных преобладают предложения с одним придаточным. Среди простых предложений, по данным О. Д. Митрофановой, наиболее частотны в научном стиле неопределенно-личные предложения со сказуемым, выраженным формой 3-го лица множественного числа настоящего времени во вневременном (атрибутивном) значении, т. е. для обозначения общепринятых фактов, явлений, закономерностей, существующих постоянно (84,5%). Лицо здесь мыслится неопределенно. Например: Различают три вида пряжи; Для построения фигуры проводят прямую линию; Состав помещают в колбу. Реже используются формы будущего (8,9%) и множественного числа прошедшего времени (6,6%). Например: Выше мы вывели формулу. Широко представлены обобщенно-личные предложения со сказуемым, выраженным глаголом 1-го л. множественного числа настоящего (31%) или будущего времени (59%) в том же вневременном значении. Лицо здесь мыслится обобщенно. Они обычно используются для сообщения о результатах действия или для выражения предложения принять совместное участие в действии. Например: Дадим определение функции; Разобьем лист на квадраты. Широко представлены в научной речи и безличные предложения разных типов: 1) с модальными словами (выражающими возможность, необходимость, невозможность) в сочетании с инфинитивом. Например: Нужно найти кривую; Нельзя вывести формулу; 2) с безличным или личным глаголом в безличном употреблении с частицей -ся и без нее. Например: Требуется найти величину тока при последовательном соединении источников; Решение следует разыскивать как произведение двух функций; Следует различать решения, соответствующие действительным комплексным корням характеристического уравнения; 3) с предикативными наречиями на о+инфинитив. Например: Не обходимо различать стили речи и формы существования языка; Любую правильную рациональную дробь легко выразить через простейшие дроби; Нужно найти объем тела вращения; Нельзя вывести общий способ решения линейного однородного уравнения с переменными коэффициентами. Как уже отмечалось, личная манера изложения в современной научной литературе (употребление не только местоимения я, но и местоимения мы) уступила место безличной типа не следует думать, можно считать, едва ли имеет смысл. Если же используется личная форма глагола, то местоимение отсутствует: получим данные, воспользуемся формулой. Стремлением к объективной обобщенности и отвлеченности без указания на субъект действия объясняется широкое использование в научном стиле страдательных (пассивных) конструкций: глагольных (например: Монтаж производится в первый период; Линия определяется алгебраическим уравнением); причастных пассивных конструкций (например; Сила приложена к телу под некоторым углом к горизонту; Точка удалена от плоскости; Нами установлены точные данные; Нами выявлена сходимость функционального ряда для точек указанного интервала); пассивных конструкций с собственно возвратным глаголом (например: Этот процесс сопровождается выделением тепла; Кривая интегрирования разбивается на элементарные дуги). Довольно часты в научной речи сложноподчиненные предложения с союзным придаточным условия (например: Если же соответствующим образом выбрать начало координат, то уравнение параболы, упростится); цели (например: Чтобы найти эту величину, необходимо положить равным нулю выражение, стоящее в скобках);причины и следствия (например: Полученное выражение не имеет смысла, так как логарифмы отрицательных чисел не существуют; Поверхность набухает, вследствие чего возникают трещины). В научной речи часто используются сложноподчиненные двучленные предложения со сравнительной придаточной частью: Например: Возможность образования условных рефлексов на висцеральный раздражитель на базе безусловнорефлекторных изменений электрической активности мозга, подобно тому как это показано для экстероцептивных сигналов, является еще одним доказательством общности механизмов формирования экстероцептивных и интероцептивных временных связей (союз подобно тому как. здесь передает значение соответствия, равенства сравниваемых явлений). Используются предложения с уступительной придаточной частью: Растяжение мочевого пузыря, кишечника и желудка вызывает реакцию десинхронизации, хотя в некоторых случаях, при наиболее слабом раздражении их рецепторов, отмечаются и синхронизирующие эффекты и с придаточным времени: После того как установлены необходимые координаты и поворотная головка повернута на избранный угол, в направляющей гильзе укрепляют приспособление для сверления кости черепа Г, соединенное с механическим приводом, и производят сверление кости (союз после того как здесь указывает, что действие главной части начинается только после окончания действия придаточной) или В результате, как только угасает ориентировочный рефлекс на фигуру-образец, рисунок приобретает значение физиологически сильного раздражителя (союз как только здесь указывает, что действие главной части следует за действием придаточной особенно быстро). Используются предложения с придаточной присоединительной частью, которая содержит дополнительное сообщение по поводу высказанного в главной части: После удаления твердой мозговой оболочки в пределах высверленного отверстия и введения микроэлектрода поверхность мозга заливалась агар-агаром, что снижало пульсацию и предохраняло мозг от высыхания и охлаждения. В научной речи употребляются сложноподчиненные предложения, состоящие из таких частей, содержание которых сопоставляется (по существу, эти предложения приближаются к сложносочиненным): Однако блокирование синтеза на матрице не ведет к разрушению уже готовой условной связи, тогда как разрушение путем введения рибонуклеазы уничтожает ее (союз тогда как утратил временное значение и выражает сопоставительно-противительные отношения). Используются также предложения переходного типа от сложноподчиненного к сложносочиненному. Это сложные предложения с пояснительными отношениями между частями. По структуре такое предложение сложноподчиненное, а по отношениям между частями- сложносочиненное: Представляло интерес выяснить степень специализации переключающих агентов, т. е. ограничивается ли их действие условными сигналами или оно более генерализовано. Широко распространены в научном стиле такие сложные структуры, как многочисленные сложноподчиненные предложения, имеющие одну главную и несколько придаточных частей. Причем употребляются два типа отношений между главной и придаточной частями: 1) все придаточные относятся непосредственно к главной части предложения: Из анализа существующих представлений о природе условнорефлекторного переключения следует, что имеется различный подход к раскрытию механизмов этого феномена, что ряд положений о его механизмах представлен в слишком общей форме и что многие из них расходятся как по существу, так и по формулировкам; 2) придаточные части образуют последовательную цепь, т. е. первая относится к главной части, вторая к первой придаточной, третья ко второй придаточной и т. д.: Это убедительно показано нашей сотрудницей, которая в хронических опытах на собаках установила, что внутримышечное введение гексония в такой дозе полностью блокирует рефлекс желудка, вызываемый орошением слизистой оболочки тонкого кишечника глюкозой, т. е. раздражителем симпатических афферентных волокон. Поскольку в сложноподчиненном предложении основная мысль обычно содержится в главной части, в научной речи главное предложение чаще предшествует придаточному, выступая в качестве логического центра и исходного пункта всего высказывания. Например: Эквипотенциальные линии на графике можно проводить с произвольной густотой, но обычно их проводят на карте полей так, чтобы они соответствовали одинаковым приращениям потенциала. В качестве главного предложения часто употребляются неопределенно-личные, обобщенно-личные и безличные предложения. Например: Предположим, что в некоторой точке ряд расходится, тогда он будет расходиться в любой точке; Положим, что функция удовлетворяет дифференциальному уравнению; Известно, что все элементарные функции непрерывны; Можно заключить, что существует такое значение, при котором ряд сходится абсолютно; Отсюда очевидно следует, что исходное дифференциальное уравнение имеет единственное решение при данных начальных условиях. Как видно из примеров, безличные предложения, являющиеся главным предложением, обычно имеют определенный тип сказуемого, а именно составное сказуемое с модально-оценочным значением служебной части. По содержанию они выражают отношение говорящего к излагаемому в придаточной части факту. Стремление вместить в одну фразу максимум информации приводит в научном тексте к широкому использованию конструкций, насыщенных существительными в родительном падеже, обычно выстроенными в виде цепочки. При этом "собственно синтаксическая структура такого предложения не обнаруживает признаков усложнения, напротив, она характеризуется кристаллизацией своей основной конструктивной схемы, прояснением и упрощением своего синтаксического каркаса"2. Например: Подобная спорадичность поселений сурков не вытекает только из особенностей размещения благо; приятных мест обитания у пределов распространения; Разбору значений концентраций отдельных измерений в каждой серии невысок. Особенно часто цепочка последовательно прикрепляющихся родительных падежей существительного используется в заглавиях. Например: Оценка доверительных показаний надежности систем однофазного использования; Правила хранения, приемки и транспортировки строительных материалов. Широко используются в научной речи конструкции с деепричастными оборотами. Деепричастные обороты всегда содержат элемент добавочного сообщения, подчеркивают ту или иную мысль, событие или явление. Например: Эти "побочные условные раздражители" экспериментальной ситуации, не вызывая непосредственно внешней реакции, лишь подготавливают ее осуществление путем повышения возбудимости центров безусловного рефлекса и изменений тонуса коры. больших полушарий. Часто употребляемые в научном стиле конструкции с отглагольным существительным придают изложению лаконичность, компактность, сжатость. Например: При проведении опыта посторонним лицом условный раздражитель не вызывал никакой реакции; Для объяснения физиологических механизмов условнорефлекторного переключения была выдвинута концепция тонического условного рефлекса. Типичны для научного стиля предложения с однородными членами, которые перечисляют логически однородные понятия. Например: Соотношение афферентно-восходящих путей, форм и степени кортикализации различных типов интеро- и экстероцгптивных рефлекторных реакций. Нередко однородным членам предшествуют обобщающие слова. При этом, как правило, однородные члены или группы распространенных однородных членов соединены бессоюзной связью: В первой серии опытов у мышей определялись врожденные кожноспециализиро-ванные рефлексы: сосательный, отряхивательный, чеса-тельный, умыватлеьный и лизательный. Часто однородные члены представляют собой распространенные предложения, подчеркивая последовательность изложения: Эти раздражители-переключатели, которые не вызывают внешнего проявления условной реакции, во-первых, действуют длительно тонически, во-вторых, они могут не иметь жесткой временной связи с другими компонентами комплекса (условный сигнал) и, соответственно, с безусловным подкреплением. Особую роль в научной речи играют вводные слова и словосочетания и вставные конструкции. Вводные слова и словосочетания представляют собой внутренние введения, подчеркивают последовательность изложения. Часто они начинают новое предложение или абзац. Например: Таким образом, экспериментальные данные получены при помощи методов условных рефлексов и электроэнцефалографии с применением ганглиоблокаторов и разрушения определенных нервных структур. Как известно, в зависимости от выполняемой функции вводные слова и словосочетания делятся на группы, или разряды. Например, вводные слова, указывающие на последовательность изложения (во-первых, во-вторых и т. п. - в научной периодической печати они нередко заменяются цифровой нумерацией); вводные слова, выражающие предположение (очевидно, вероятно и т. п. - они используются в научной литературе при изложении гипотезы) и др. Особенно характерна для научной речи группа вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким вводным словосочетаниям тот или иной факт может быть представлен как вполне достоверный (действительно, конечно, разумеется), как предполагаемый (положим, видно, надо полагать) или как возможный (вероятно, должно быть, возможно). Например: Развитие рефлекса типа "что с этим можно сделать", очевидно связано и с теми проприоцептивными раздражителями, которые идут от мышц при осуществлении акта рисования. Используется в научной речи и группа вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на то, кем высказана та или иная мысль, кому принадлежит то или иное выражение, каков источник сообщения (по нашему мнению, по убеждению, по понятию, по сведению, по сообщению, с точки зрения, согласно гипотезе, определению и др.). Например: Ответ, по мнению автора, всегда опережает свою истинную причину - цель, а не следует за внешним стимулом; По данным исследователя, угасание пищевого двигательного условного рефлекса имеет волнообразный характер и наступает после 35-100 неподкреплений условного раздражителя пищей. Употребляются в научной речи и вводные предложения. Они содержат указание на степень достоверности сообщения, на характер протекания действия, устанавливают связь между данным сообщением и предыдущим, между данным сообщением и последующим. Например: Можно думать, проприоцептивные раздражения способствуют развитию специфических для человека особенностей ориентировочного рефлекса. Распространены в научной речи и вставные конструкции (отдельные слова, словосочетания, разные виды предложений, которые вносят дополнительные сведения или замечания, новое сообщение, уточнение, пояснение): У собак с двумя пищевыми двигательными рефлексами, выработанными с разных конечностей на разные раздражители (звук вызывал подъем передней лапы, свет - задней), на условный сигнал возникала реакция той конечности, к которой в данный момент прикреплялась повязка. Вставная конструкция может иметь в своем составе вводную конструкцию: Для каждой кривой, соответствующей определенному нейрону, на разных частотах число импульсов колеблется, однако только в двух случаях (у клеток № 13 и 92- соответственно на частотах 6 и 8 кол/сек) число импульсов на последующие частоты больше, чем на предыдущие (последнее, как нам кажется, можно объяснить колебаниями функционального состояния животного). К специфическим чертам научного стиля относится употребление конструкций с двумя и более вставками и пояснениями. Широко представлены в научном стиле предложения с обособленными конструкциями. По данным О. Б. Сиротининой, С. А. Бах и др., предложения с двумя обособленными конструкциями составляют в среднем 20-30% от всех предложений с обособлениями, предложения с шестью обособленными конструкциями составляют около 3%, есть предложения с 8, 9, 12 и даже 18 обособленными конструкциями (часто для выделения этих конструкций используются скобки). Отсюда высокая средняя длина предложений в научной литературе. Например: Строение витамина К, содержащегося в растениях (называемого витамином K1), отлично от витамина К, содержащегося в микроорганизмах (называемого витамином К2). Для научных произведений характерна композиционная связанность изложения. Взаимосвязанность отдельных частей научного высказывания достигается при помощи определенных связующих слов или групп слов, отражающих этапы логического изложения и являющихся средством связи мыслей в ходе логического рассуждения. Это целый ряд наречий и наречных выражений и других частей речи, а также сочетаний слов: так, таким образом, поэтому, теперь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, помимо, сверх того, однако, несмотря на, прежде всего, в первую очередь, сначала, в заключение, в конце концов, следовательно, в результате, далее, затем, другими словами, в связи с этим, в общем, по существу, вкратце, как мы видим и др., которые обычно стоят в начале предложения. Они служат, как правило, не для связи слов в предложении, а для связи частей целого текста. Близки к ним словосочетания типа: следует указать, интересно отметить, наблюдения показывают, в данной работе, в последующем и др. При помощи этих внутренних введений осуществляется переход от одной мысли к другой, выделение главного и т. п. Например: К тому же бетонные марши имеют весьма низкие декоративные качества; В связи с этим возникла необходимость защиты наиболее уязвимой части ступени, а именно ее грани. Последовательная композиционная связанность текста достигается также частым употреблением указательных местоимений это, эти, этот, тот, то, в которых обобщается определенная часть содержания предыдущих предложений. Например: Результаты опытов с функциональной пробой показывают, что изменения электрической активности большого мозга и изменения возбудимости анализаторов не всегда однонаправлены. Увеличение синхронизации биопотенциалов коры может сопровождаться как понижением, так и повышением возбудимости. Эти результаты подтверждают литературные данные о том, что под сходными изменениями электрической активности головного мозга могут лежать различные функциональные состояния. Наиболее распространенный тип связи суждений в научной литературе- это повторение одного из элементов структуры суждения, движение мысли "через субъект или предикат" (например: Произведение силы на перемещение рассматривается как самостоятельная физическая величина. Эта новая физическая величина получила особое название: работа силы, что является отражением линейности изложения. Синтаксическим средством выражения логического членения и связанности текста в научной речи является также порядок расположения членов предложения. Здесь широко представлена нестилистическая инверсия подлежащего и сказуемого. Большинство предложений в научной речи начинается не с подлежащего, а с обстоятельства, дополнения или предикативного члена. Например: За последние годы в исследованиях, касающихся нисходящих влияний мозжечка, используется простейшая двухнейронная рефлекторная реакция спинного мозга; В настоящей работе приводятся результаты экспериментов на преколликулярных кошках, у которых систему эфферентных связей мозжечка составляли его проекции не только на структуры продолговатого мозга и моста, но и на образования среднего мозга, в частности красные ядра и сетчатую формацию; Исследовались эффекты раздражения околочервячной зоны передней доли мозжечка, обширно связанной с его промежуточным ядром, максимально проецирующимся на область красных ядер и сетчатую формацию среднего мозга, на моносимпатические реакции спинного мозга. Активизация логического принципа в словорасположении приводит в научной речи к особому расположению сильноуправляемого члена. В современных научных текстах управляемое слово располагается в непосредственной близости от глагола, чаще всего после него. Например: Для определения надежности устройства пока еще не имеется освоенных приборов. Обстоятельственные слова обычно ставятся перед сказуемым. Например: В этом районе было проведено два испытания. Части составного сказуемого не разъединяются. Характерна для научной речи препозиция определения. Например: Сходные характеристики находим и у других элементов; Наземный приемный комплекс будет принимать, и регистрировать прямой сигнал. Вводные слова обычно ставятся после одного из главных членов предложения или в начале предложения, пояснения, заключенные в скобки, даются в конце фразы. Синтаксический состав заглавий в научных произведениях Специфичен и синтаксический состав заглавий в научных произведениях, особенности которого вытекают из особенностей научного функционального стиля. Заглавия научной, особенно научно-технической литературы, должны отвечать определенным требованиям: в плане содержания-требованию высокой информативности, а в плане выражения-требованию наиболее точного и четкого и в наиболее краткой форме изложения. Оптимальной синтаксической конструкцией, реализующей эти требования, является номинативный заголовок, "который функционально не обладает замкнутостью в себе, а выступает в своеобразной функции субъекта, по отношению к которому предикатом выступает сам текст. Поэтому к заголовку здесь и предъявляется требование объективного свернутого отражения сущности содержания текста-обозначение его основной темы или проблемы. Здесь не употребительны подтекстные заголовки, заголовки-призывы, иронические и другие, несущие субъективно-оценочную экспрессию". В односоставном предложении номинативного характера в качестве стержневого слова обычно выступает управляющее существительное в именительном падеже, которое располагается в начале предложения (перед ним может стоять только согласованное с ним определение). Приведем примеры заглавий: Триоды; Электромоторы (тип нераспространенного номинатива); Определение эффективности систем индексирования; Перфокарты для подготовки списков документов; Электротермические установки с ламповыми генераторами (тип распространенного номинатива). (Заметим попутно, что подобные конструкции в сфере информационного поиска очень удобны, они облегчают автоматизацию перевода на формализованный язык). Наиболее часты заглавия-предложения именного типа с беспредложным управлением. Например: Вопросы транслитерации; Индексирование научно-технической литературы. Широко используется и предложное управление. Например: Машина для перевода. Иногда начальное именное сочетание представляет собой предложно-падежную группу в косвенном падеже. Например: Об использовании машины. Реже встречаются (их следует признать неудачными ввиду некомпактности и некоторой расплывчатости) номинативы с постпозитивным распространенным определением, обычно выраженным причастным оборотом. Например: Способ стирания знаков, написанных горячей гравировкой; Система для переписи печатных текстов в форму, удобную для машинного чтения. Такие конструкции лучше исправить. Например, вместо Муравьи, используемые для борьбы с вредителями леса следует написать Использование муравьев для борьбы с вредителями леса; вместо Звуковые волны под водой, обусловленные поверхностными волнами в океане лучше написать: Возникновение звуковых волн под водой под действием поверхностных волн в океане. В именном типе заглавия с беспредложным управлением наиболее часто используется родительный падеж (например: Типы односоставных предложений), с предложным управлением-родительный падеж с предлогом для: Вентиляционная пробка для свинцового аккумулятора; Устройство для уменьшения потерь электролита. Широко употребляется и предложный падеж (с предлогами в, на, по, при, о) (например: Учение о языке; Электрическая изгородь на пастбище); творительный падеж (с предлогом с (со) (например: Электротермические установки с ламповыми генераторами); дательный падеж (с предлогом по) (например: Программированное управление станками по непрерывному методу); винительный падеж (с предлогом в) (например: Ввод бланков в вычислительную машину). Из предлогов в начальной предложно-падежной группе чаще всего используется предлог о (об), который выражает общий аспект рассмотрения объекта или процесса исследования. Например: О роли процессов ионизации в ртутных лампах; Об экономических аспектах применения сверхпроводниковых колебаний. Иногда для обозначения не общих, а частных аспектов исследования прибегают в заглавиях к предлогу к. Например: К вопросу о моделировании водохранилищ-охладителей; К вопросу о влиянии кривизны на динамику потока; К вопросу изготовления печатных форм. В ряде случаев подобные заглавия требуют вмешательства редактора. Возможная поправка: Моделирование водохранилищ-охладителей; Влияние кривизны на динамику потока; Изготовление печатных форм. Кроме именного типа односоставного предложения в заглавиях научных работ используется инфинитивный тип, но встречается он значительно реже. Это своеобразные призывы-лозунги, более пригодные для газетных статей и рекламных изданий. Например: Улучшить методику калькулирования себестоимости целлюлозно-бумажной продукции. Еще реже употребляются односоставные предложения с предикативными словами или наречиями в качестве главного члена. Например: Нужны новые приборы для контроля изоляции. Такие заглавия, как и инфинитивные, в целом неудачны в научном стиле и, как пра- вило, нуждаются в редактировании. Встречаются в научной речи и заглавия, представленные двусоставными предложениями. Например: Система заработной платы - важный рычаг научной организации труда; Документация и информация - темы современности; Экономическое стимулирование производства - на новую ступень; Имеется ли предел развития науки? Отживают ли журнальные публикации? Как правило, такие заглавия избыточны в научной речи. Подсчитано, что оптимальная средняя длина заглавий научных произведений должна иметь в интервале до 80 знаков (не превышать 8 слов). Таким образом, можно сделать вывод, что продуктивны и отвечают требованиям высокой информативности, точности, четкости и краткости заглавий научных работ следующие структурные типы: собственно номинатив и именные сочетания с предложным и беспредложным управлением. Непродуктивны, но все же встречаются: двусоставные предложения с глаголом в личной форме, вопросительные двусоставные предложения, инфинитивный и наречный типы односоставных предложений, конструкции с причастным оборотом и начальные предложно-падежные конструкции типа "К вопросу о". В целом "специфика синтаксического строя научной речи выражается прежде всего в активности в качестве оперативной единицы многокомпонентного... словосочетания, в активности скрытой предикативности, в подчиненности формально-структурной стороны логико-содержательной, в единой линейно-разветвленной логической структуре на всех уровнях от синтаксиса словосочетания до синтаксиса крупных текстовых блоков, в принципе перехода предиката предыдущего в субъект последующего, в ограниченности разнообразия синтаксических конструкций и их функционального диапазона при специальной функциональной направленности, в усиленной четкости выражения связей на разных синтаксических уровнях и в использовании для этого лексикализованных и фразеологизированных средств, в некоторой расширенности круга синтаксических средств, обслуживающих стилистически актуальные категориальные смыслы и в наличии дублетной синонимии в подгруппах таких средств. Именно весь этот системный комплекс неполно перечисленных признаков создает качественную определенность синтаксического строя научной речи"3. Синтаксические средства выразительности в научном стиле речи Синтаксические средства выразительности используются в научной литературе очень ограниченно и с иной целью, чем в художественной или публицистической литературе. Здесь это, как правило, способ, дающий читателю возможность легче усвоить научные истины. В научных произведениях употребляются лишь синтаксические приемы, помогающие логически членить текст. Это параллелизмы различных типов, анафора, эпифора, стык, вопросно-ответная форма, антитеза, повторы, перечисления, являющиеся средством логического членения, заставляющие читателя обратить внимание на данные разделы текста и подчеркивающие ход развития мысли. Цель анафоры в научной литературе сосредоточить внимание на повторяющемся слове, актуализировать его. Например: Предел прочности при сжатии стеклянных блоков достаточен. Предел прочности можно еще повысить, если качественно сжигать изделия, в результате чего снимается внутреннее напряжение в стеклянном блоке. Эпифора усиливает значение повторяющегося слова. Например: Когда направления и наблюдения будут ортогональны (угол а =90°), одна половина наблюдаемой полусферы будет освещена, а вторая будет находиться в тени. При а =180° вся наблюдаемая полусфера будет находиться в тени. Для усиления значения слова или части высказывания, а также чтобы облегчить течение мысли, используется и так называемый композиционный стык. Например: Стекложелезобетонная панель представляет собой монолитную конструкцию, которая состоит w стеклянных блоков, связанных между собой армированными швами из цементного раствора. Швы между стеклоблоками армируют прутковой арматурой... Или: Отклонение по длине допускается не более ±1% от длины труб. Трубы поставляют комплектно с фасонными частями по спецификации заказчика. Антитеза употребляется в научной речи для того, чтобы при помощи противопоставления явлений, понятий или предметов помочь читателю понять связь явлений, отчетливо уяснить их особенности. Например: Для устройства отдельных частей кровель, водосточных труб и других мест, наиболее подверженных коррозии, применяют цинковые листы, а не кровельное железо, которое хотя и является более дешевым по сравнению с цинком материалом, но не отличается высокой атмосферостойкостью В научной литературе используется вопросно-ответная форма как средство сосредоточить внимание на определенном положении. Например: Каковы эти способы? Их три...; Очень важно знать, какая образовалась сетка - густая или редкая. Как это сделать? Густоту вулканизационной сетки можно определить, используя выводы и уравнения кинетической теории эластичности; В чем же разница между понятиями "количество воды в бетонной смеси" и "водопотребность бетонной смеси"? Под количеством воды в бетонной смеси понимают... В следующем примере используются одновременно композиционный стык, антитеза и вопросно-ответная форма: Если заряженный конденсатор соединить с маловольтной лампочкой, то лампочка ярко вспыхнет. Этот опыт показывает, что заряженный конденсатор обладает энергией. Энергия у конденсатора появляется за счет работы, которая совершается при его зарядке. Эта работа и будет мерой энергии заряженного конденсатора. Как подсчитать эту работу? При зарядке конденсатора заряд на его пластинах появляется не мгновенно, а накапливается постепенно, небольшими порциями. После появления на пластине конденсатора первой порции заряда следующие новые порции заряда будут уже отталкиваться имеющимися на конденсаторе зарядами, и поэтому, чтобы сообщить конденсатору новую порцию заряда, нужно совершить работу по преодолению электрических сил отталкивания. По мере увеличения заряда на пластинах конденсатора растет и напряжение на них. Таковы синтаксические особенности научного функционального стиля. Все отмеченные особенности синтаксиса научной речи редактор должен учитывать при литературной обработке произведений научного стиля и рассматривать их как своеобразные правила построения научных произведений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, можно сделать вывод, что научный текст, как и любой другой, имеет свою структуру - от структуры целого текста до внутренней архитектоники "(употребление различных типов речи - описание, повествование, рассуждение, построение связного текста из структурных единиц (абзацев), способы межфразовой и межабзацной связи, смысловое выделение с помощью актуального членения и т. д.), т. е. научный текст-это единое тематически и структурно законченное целое. Иначе говоря, научный стиль - это функционально обусловленная подсистема общенародного языка. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи, М., 1976. Кожина М.Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими. Пермь. 1972. Лазаревич Э.А. Искусство популяризации науки. М., 1978. Лаптева О.А. О некоторых синтаксических тенденциях в стиле современной научной прозы. - В сб. Развитие синтаксиса современного русского языка. М., 1966. Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы. М., 1973. Пумянский А.Л. Информационная роль порядка слов в научной и технической литературе. М., 1974. Сенкевич М.П. Литературное редактирование научных произведений. М., 1970. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1984. Стиль научной речи. М., 1980. Функциональный стиль научной прозы: Проблема лингвистики и методика преподавания. М., 1980. Язык и стиль научной литературы. М. 1977. 1 Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы.М., 1973. 2 Лаптева О.А. Внутриотраслевая эволюция современной научной прозы. - В сб.: Развитие функциональных стилей современного русского языка. М. , 1968. 3 Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. М., 1976. 1 2 1 Работа на этой странице представлена для Вашего ознакомления в текстовом (сокращенном) виде. Для того, чтобы получить полностью оформленную работу в формате Word, со всеми сносками, таблицами, рисунками, графиками, приложениями и т.д., достаточно просто её СКАЧАТЬ.  |
|
Банк готовых работ
Форма заказа
Скачать работу
экономические  Copyright © refbank.ru 2005-2024
Все права на представленные на сайте материалы принадлежат refbank.ru. Перепечатка, копирование материалов без разрешения администрации сайта запрещено. |
|